LA IMPORTANCIA DE LA TEORÍA CURRICULAR PARA UN LIC. PEDAGOGO

La teoría curricular es una disciplina académica que se encarga de examinar y darle forma a los contenidos del currículo académico. Es decir, es la materia que se encarga de decidir qué deben estudiar los alumnos dentro de un sistema educativo concreto.

“El diseño curricular es el resultado del trabajo que da respuesta a las exigencias sociales en la formación de profesionales, constituyendo un proyecto educativo, que sirve de guía y condiciona el desarrollo del proceso. El diseño curricular se elabora a partir de las bases mediante una teoría curricular, es el puente entre la teoría curricular y la práctica. “

En este sentido debe ser tenido en cuenta de que todo currículo se sustenta en un conjunto de concepciones que constituyen los fundamentos teóricos del mismo, pues aportan un marco referencial donde se apoya y justifica la toma y ejecución de decisiones relativas al diseño y desarrollo curricular. Ellas son:

-Concepciones acerca del hombre y de la educación.

-Concepciones sobre el papel de la educación y sus instituciones.

-Concepción del proceso de conocimiento y de la ciencia.

-Concepción del proceso de enseñanza aprendizaje.

El currículum debe responder a ciertas exigencias:

Debe ser pertinente, lo cual significa que debe ser adecuado a las características del ámbito donde se aplica, responder a las demandas sociales y culturales de la comunidad, considerar las características y avances de las disciplinas y los productos profesionales, principalmente, atender a las necesidades concretas de los sujetos.

Debe ser un producto social, construido con participación, en instancias diversas, de personas y entidades capaces de interpretar los problemas y proyectos de la comunidad internacional, nacional, regional y local.

La organización del currículum en la elaboración de un programa, debe tomar como punto de partida los problemas de la realidad social y profesional, preparando a los estudiantes como aprendices de sus propios conocimientos, creando las condiciones necesarias para que adquiera la competencia en su formación profesional, que le permite aplicar los conocimientos teóricos prácticos adquiridos, darle solución a las nuevas situaciones que la vida le impondrá.

Currículo incluye a los contenidos, a los objetivos y a las formas de enseñanza que potencian aprendizajes, ya sea desde la planificación como desde la realidad interactiva.

 

 LAS TEORÍAS DEL CURRÍCULO: SU APLICACIÓN EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL

El currículo se ha convertido en las últimas décadas en objeto de preocupación para los especialistas en el campo de la educación virtual. La intención de dar respuestas al problema de la planeación y diseño curricular desde las teorías del currículo permite identificar unas tendencias particulares que orientan el trabajo del diseñador de aulas virtuales al proponer estrategias interactivas de comunicación, en forma rápida, al presentar formas de selección de contenidos ajustados a los requisitos de una instrucción, al favorecer estrategias colectivas de evaluación y novedosas maneras de acceder a la comunicación e información.

Uno de los enfoques y teorías del currículo que permite dar cuenta del desarrollo de estas competencias es el de la tecnología de la educación, el cual se ha convertido en el enfoque curricular que ha legitimado la mayoría de los planteamientos que han dado forma a los procesos de racionalización de la acción educativa. Puede ser entendida como el desarrollo de un conjunto de técnicas sistematizadas complementadas con conocimientos prácticos para el diseño, validación y operacionalización. Este enfoque además ha retomado como principio central el análisis y la resolución de problemas, en términos de eficiencia. 

Este modelo de tecnología aprueba el aprovechamiento técnico del conocimiento o la aplicación tecnológica del conocimiento teórico, para llegar a la racionalización de los medios y fines de la educación, desde este punto se percibe una mirada instrumental.

La teoría curricular centrado en el alumno desarrolla una visión del currículo que no se puede excluir a nivel teórico y práctico pues proporciona conceptos y orientaciones respecto a los procesos de aprendizaje de los alumnos, es decir respecto a cómo aprender. En está posiciones visibles la preocupación por los procesos psicológicos de los alumnos, más que los intereses sociales o la detección de conocimientos valiosos y esenciales.

REFERENCIA

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 Principios conceptuales de los tipos de organización y estructuración curricular

En la etapa de organización y estructuración curricular se elabora tanto un plan curricular determinado, como los programas de estudios que constituyen dicho plan.

El plan curricular: Corresponde al total de experiencias de enseñanza-aprendizaje que deben ser cursadas durante una carrera e involucra la especificación del conjunto de contenidos seleccionados para lograr ciertos objetivos. así como para organizar y estructurar la manera en que deben ser abordados dichos contenidos, su importancia relativa y el tiempo previsto para su aprendizaje.

Los contenidos curriculares: Se refieren a la especificación de lo que se va a enseñar, mientras que la organización se relaciona con la agrupación y el ordenamiento de dichos contenidos para conformar unidades coherentes que se convertirán en asignaturas o en módulos, según el plan curricular adoptado.

La estructuración: Consiste en la selección de determinados cursos para establecer la secuencia en que éstos serán impartidos, tanto en cada ciclo escolar como en el transcurso de toda una carrera.

Los programas de estudio: Representan los elementos constitutivos del plan curricular, y describen un conjunto de actividades de enseñanza-aprendizaje, estructuradas de tal forma que conduzcan al estudiante a alcanzar los objetivos de un curso.

La toma de decisiones sobre el plan curricular y los programas de estudios debe llevarlas a cabo un equipo multidisciplinario de expertos en la disciplina o disciplinas involucradas en la profesión las decisiones están infiltradas por una serie de consideraciones ideológicas. políticas. filosóficas, profesionales y psicoeducativas que moldean los contenidos y la organización y estructura curriculares. Estas infiltraciones son inevitables, por lo que no es posible establecer criterios fijos para la toma de decisiones. sino sólo lineamientos generales que deben ser adaptados por el equipo responsable del diseño curricular, de acuerdo con su contexto, realidad y necesidades particulares.

 

 LA COMUNICACIÓN EN LA EMPRESA

La comunicación es esencial en cualquier tipo de actividad organizada, siendo uno de los factores imprescindibles para que ésta funcione y se desarrolle adecuadamente. Cualquier actividad humana se desarrolla a través de la comunicación.

La gestión del conocimiento es un concepto con pocos años de aparición, por lo tanto, su historia es reciente, pero este término ha tenido un crecimiento y un desarrollo sorprendente.

La gestión del conocimiento es una toma de conciencia del valor del conocimiento como recurso y producto en la sociedad. El conocimiento es uno de los valores más preciados que pueda tenerse y buscarse.

Las competencias laborales son aquellos conocimientos y habilidades que tiene una persona para responder ante una tarea o actividad en el ámbito del trabajo. Unas competencias profesionales que pueden incluir desde sus conocimientos adquiridos hasta otras capacidades y actitudes. En definitiva, aquello que hace competente a la persona para un determinado puesto de trabajo.

Las competencias laborales son un punto de encuentro entre los sectores educativo y productivo, por cuanto muestran qué se debe formar en los trabajadores y los desempeños que éstos deben alcanzar en el espacio laboral.

Comunicación interna

Se trata de la comunicación que tiene lugar entre los miembros de una empresa. Pese a su indudable importancia, con frecuencia se descuida muchísimo, degradándose hasta un punto que luego es muy difícil de remontar.

Comunicación externa

Es aquella que va dirigida a: los clientes potenciales y reales, los grupos de opinión y el público y la sociedad en general. Normalmente, este tipo de comunicación se relaciona con los mensajes comerciales destinados a dar a conocer un determinado producto o servicio. 

La comunicación empresarial es la base para el fortalecimiento de una empresa se necesita que sea asertivo, que llegue al público al cual se quiere que llegue, tener los objetivos claros en la empresa para saber a qué punto se quiere llegar. Ya que no solo es una empresa, se necesita talento humano para que esta sea una gran empresa, se debe de escuchar constantemente a esta parte tan esencial de la empresa como es el equipo de trabajo que van a ayudar al constante crecimiento de la empresa.

REFERENCIAS

 

Hernández C. Cano M.  Arano R. (01 junio 2017). GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS LABORALES Y SU IMPACTO EN EL PROCESO PRODUCTIVO DE LAS EMPRESAS.  https://www.uv.mx/iiesca/files/2017/10/06CA201701.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=g_paZEL3Ojc

 

EL CAMPO Y LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES

Campo profesional

El campo profesional es el espacio de interacción del profesionista, el universo de atención y la institución, donde se producen los proyectos que atienden problemas sociales y económicos. Se entiende también como el mercado laboral, dado que la actividad profesional merece una retribución económica por su saber especializado.

¿Qué campos profesionales existen?

El mundo laboral es más amplio de lo que imaginas, por ello las opciones para estudiar están creadas bajo características específicas que te ayudan mejor a definir tu perfil profesional. 

Cada área precisa mejor a lo que te vas a enfrentar y puedes sacar provecho de la diversidad de programas a los que puedes acceder gracias a tu vocación y talento en ciertos campos.

Negocios en general

Este campo puede ser una gran posibilidad para trabajar en asuntos administrativos, ya que es el área ocupacional más grande. Puedes aprovechar que el sector de los negocios es altamente competitivo y se renueva permanentemente, gracias a la demanda del mercado. También puedes encontrar muchas oportunidades de trabajar en grandes, medianas y pequeñas organizaciones que ofrecen un campo de acción muy amplio por la variedad de profesiones específicas como administradores, economistas, contadores, profesional en mercadeo y publicidad entre otras.

Ocupaciones de oficina

Piensa en la automatización de las oficinas como una de las ventajas más llamativas de esta área. Cada vez se requieren más profesionales expertos en el manejo de las nuevas tecnologías y el idioma de la comunicación digital, por ello atrae permanecer frente a un computador, poner en práctica las relaciones interpersonales y tener buen uso del lenguaje y redacción.

Ventas

Si lo tuyo es convencer e interactuar con la gente esta área está específicamente diseñada para personas amigables que disfrutan de las relaciones públicas.

Debes ser muy competitivo y ser capaz de enfrentar los desafíos cotidianos, pues es habitual que quienes se enfocan en esta rama les guste correr riesgos. A la mayoría les apasiona trabajar bajo presión y circunstancias que cambien rápidamente. Si estás dispuesto a los cambios de trabajo y trasladarte de ciudad, también se ajusta a tu perfil.

Prácticas profesionales

Las prácticas profesionales se han convertido en una actividad académica donde los estudiantes se vinculan con organizaciones, a partir de una materia, y están acompañados por un profesor-tutor que les facilita su inserción laboral en el ámbito del emprendedurismo y la empleabilidad.

 

¿Qué es una práctica universitaria?

La práctica universitaria o pasantía es una oportunidad para que el estudiante logre aplicar desde el punto de vista práctico sus conocimientos adquiridos en la universidad desarrollándose una relación de carácter académico en un campo de actividades relacionadas específicamente con el campo de conocimiento del estudiante, y orientadas socialmente en coherencia con las necesidades del país.

 

¿Por qué son importantes las prácticas profesionales?

El contacto con las empresas les permite a los estudiantes aplicar los conocimientos adquiridos en su formación académica y fortalecer sus competencias de formación profesional.

Desarrollar una excelente práctica incrementa las oportunidades del estudiante de quedarse a laborar en la empresa al terminar su actividad o al finalizar su licenciatura.

Los estudiantes que hacen prácticas profesionales cuentan con varias opciones para realizarlas: las pueden validar a través de una propuesta de emprendimiento con beneficio social o con un proyecto de consultoría que les permita solucionar una necesidad particular de la organización.

Otra opción es a través de la investigación o la docencia. También existe la posibilidad de incrementar el impacto de su proyecto de servicio social, uniendo al mismo sus horas de práctica profesional. Por último, los estudiantes tienen la opción de validarlas por experiencia profesional.

En todos los casos, el profesor-tutor apoya al estudiante para que logre un impacto innovador, al dar solución al proyecto que vaya a realizar.

El jefe directo tendrá la responsabilidad de ayudar al estudiante a identificar y desarrollar las habilidades específicas que el mercado laboral actualmente le requiere.

 

¿Cuáles son los objetivos de las prácticas profesionales?

1. Aproximar al estudiante a su ejercicio profesional con un tipo de actividad que represente valor agregado para su formación académica

2.Aportar a la sociedad colombiana líderes empresariales integrales, con principios éticos que respondan a las nuevas exigencias del entorno social y empresarial.

3.Generar investigaciones y resultados ligados al sector real y al desarrollo del pensamiento administrativo.

¿Por qué realizar prácticas profesionales?

La fórmula de las prácticas como vía para adquirir experiencia profesional e incluso acceder a un puesto de trabajo es cada vez más admitida y valorada por empresarios y jóvenes demandantes de empleo.

La excesiva heroicidad de algunos estudios universitarios las convierte muy a menudo en la única oportunidad que tiene el estudiante de poner en práctica su formación, conocer de cerca el funcionamiento interno de las empresas, contrastar sus conocimientos y aptitudes con el perfil que demandan las empresas, e incluso definir sus aspiraciones profesionales.

Las prácticas han pasado de ser poco más o menos desconocidas en España hace dos décadas, atravesar una fase en la que no se les concedía un gran peso en el currículum, a convertirse en la actualidad en casi una garantía para valorar el futuro desempeño y adaptación del candidato a la empresa.

REFERENCIAS

 

Gómez, N. (5 agosto 2009). Campo Profesional. http://www.trabajosocial.unam.mx/dirs/docencia/curricular/profesional/documento_final_campoprofesional.pdf

 

Pérez, R. (5 diciembre 2013). ¿Qué Campos Profesionales Existen? http://www.orientacionvocacional.com/index.php/blogs/item/83-que-campos-profesionales-existen

 

Ibero. (19 julio 2019). ¿Por qué son importantes las prácticas profesionales? https://ibero.mx/prensa/por-que-son-importantes-las-practicas-profesionales

 

Monster. (2019). ¿Por qué realizar prácticas profesionales? https://www.monster.es/orientacion-laboral/articulo/por-que-realizar-practicas-profesionales

 

 LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA EN LAS INSTITUCIONES UNAM, UPN, TUA.

Al estudiar Pedagogía conocerás el proceso socioeducativo de la enseñanza y aprendizaje para que puedas proponer técnicas, procedimientos y estrategias de desarrollo personal, social y cultural que te permitan gestionar una enseñanza óptima y de alta calidad. Descubre características, ingresos y campo laboral de esta licenciatura con la siguiente infografía, el contexto de la Pedagogía en México.

El papel del es reconocido por crucial en la medida que el desarrollo posterior del niño se construye sobre los cimientos de una educación de excelente calidad. Este plan de formación de pedagogos infantiles busca formar un maestro que esté preparado para trabajar con niños en la etapa de la primera y segunda infancia (0-7 años). También se busca formarlos como agentes culturales e investigadores educativos en sus procesos de intervención pedagógica.

El currículo de la licenciatura en Pedagogía Infantil, sus concepciones, principios, relaciones y estrategias resulta de la reflexión sobre la participación que las comunidades educativas deben tener en el diseño, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos Institucionales pertinentes para construir el ser humano y la sociedad que necesita el país.

El diseño e implementación de la propuesta curricular tiene en cuenta entre otras situaciones el rápido cambio de las prácticas económicas, sociales y culturales de la sociedad, así como el ritmo creciente de su influencia en la escuela, la familia y la comunidad; la Constitución nacional; las presiones o influencias contemporáneas sobre el desarrollo social, intelectual y afectivo de las personas y grupos poblacionales; los nuevos postulados teóricos y científicos de las Ciencias Sociales en general y de la Pedagogía en particular, los cuales fundamentan la dimensión formativa del ser humano y tienen influencia creciente y continua sobre el campo de producción de conocimiento en la escuela respecto a lo económico y lo social.

REFERENCIAS 

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Universidad Autónoma de México. (2019, 2020). Oferta académica. http://oferta.unam.mx/pedagogia.html

Universidad Autónoma de México. (2012). Perfil de ingreso. http://www.suafyl.filos.unam.mx/lic_pedagogia/perfil.php

Universidad Autónoma de México. (2019). Mapa curricular. http://www.suafyl.filos.unam.mx/lic_pedagogia/documentos/plan.pdf

Tecnológico Universitario Atizapán. (2017). Ofertas educativas. https://tecatizapan.mx/

Tecnológico Universitario Atizapán. (2018). Licenciaturas. https://tua.mx/tua/licenciaturas.html

Universidad Pedagógica Nacional. (2021). Pedagogía. https://www.upn.mx/index.php/estudiar-en-la-upn/licenciaturas/18-estudiar-en-la-upn/93-pedagogia

LA RISA ES EL LENGUAJE DEL ALMA

La risa es una herramienta poderosa que a pesar de estar en un escenario adverso tenemos la capacidad de transformarnos y de construir y trabajar para nuestro bienestar

Tiene un efecto físico en nuestro cuerpo: nos libera, nos relaja y nos conecta con nuestro alrededor. 

Quien ríe mucho, se convierte en una persona más asertiva y con mejor autoestima y, por tanto, mejora su calidad de vida. 

Tiene muchos beneficios físicos y psicológicos por ejemplo relaje el organismo favorece el corazón y el sistema circulatorio mejora la función respiratoria y aumenta la oxigenación favorece el sistema inmunológico ayuda a prevenir conflictos y hace disminuir los niveles de agresividad, entre otros. 

¿Para qué utilizar el humor en el aprendizaje? Por varias razones, en primer lugar, porque es fácil y a todo mundo se le da bien, porque reduce el estrés, la ansiedad o las amenazas y acerca a las personas. Pero hay más, el humor se emplea para comunicar la relevancia y la memoria visual, cuestiones importantes para recordar la información, lo mismo que las emociones, las cuales colaboran para aprender más rápidamente los datos, recordar mejor los contenidos, hacen que la información parezca real en el sentido en que creemos lo que sentimos, y ayuda a tomar mejores decisiones. Otra cuestión es que proporciona un descanso al cerebro que le facilita la creación de sentido y el focalizar la atención, entre otras cosas.

El humor y la risa en la educación motivan la inclusión y participación, la amistad y el sentimiento de compañerismo, la distensión y diversión en general, y proporcionan creatividad. En fin, gracias a la risa el aprender parece más agradable, toda vez que la salud se favorece. Tanto para los alumnos como para el docente, en el proceso enseñanza aprendizaje la risa proporciona sensación de bienestar físico, estimula la atención y la disposición, despierta el interés, permite una comunicación más eficaz, y constituye una suerte de recompensa emocional en general.

REFERENCIA

Difusión Conv. (2021). Sesión 12,  Bienestar familiar por medio de la risa. (Video).  https://www.youtube.com/watch?v=GF8-PA1CTsU&feature=youtu.be

 

TEORÍA CURRICULAR

Los elementos del currículo se encuentran relacionados entre sí con la finalidad de guiar el proceso de enseñanza- aprendizaje logrando de esta manera los objetivos y metas trazados mejorando la eficiencia y eficacia de dicho proceso. Estos elementos son muy importantes por el sujeto ya que es quien recibe el conocimiento como niños, niñas, docentes, directores, padres y madres de familia, los elementos son los materiales con los que se va a enseñar el proceso, como se ejecutara la enseñanza a los alumnos.

OBJETIVO

La expresión de una meta que se quiere conseguir y que debe permitir la articulación de una serie de acciones encaminadas a su consecución. En la educación se refiere a las metas que deseamos que los estudiantes alcancen al final de un curso y que deben tener pasos claros para poder ser alcanzados.
Para la elaboración de los objetivos se debe considerar los siguientes criterios:
· Claridad en el planteamiento.
· Ámbito del contenido al que pertenece: conceptos, procedimientos y actitudes.
· Tipos de capacidad que se espera del alumnado en relación con cada uno de los aspectos anteriores.
· Flexibilidad para adaptarlos a los aspectos individuales del aprendizaje

CONTENIDOS

Ocupa el tiempo de la enseñanza supone clarificar qué función queremos que cumpla ésta en relación con los individuos, con la cultura heredada, con la sociedad en la que estamos y con la que aspiramos lograr.
En una primera aproximación se puede decir que el término contenido se va a utilizar en una acepción mucho más amplia de lo que es habitual en las discusiones pedagógicas.
La psicología educativa ha hecho grandes contribuciones en la clasificación detallada de los métodos de enseñanza y una clasificación de estos.

METODOLOGÍA

Método de enseñanza es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. El método es quien da sentido de unidad a todos los pasos de la enseñanza y del aprendizaje y como principal ni en lo que atañe a la presentación de la materia y a la elaboración de esta.
Muchas veces se cree que las clases magistrales potencian aprendizajes superficiales y se centran especialmente en la memorización de datos. Sin embargo, como todas las metodologías de enseñanza-aprendizaje, también tiene sus ventajas. Biggs (2004), señala las siguientes:
1. La presentación clara y sistemática de contenidos, que se actualizan constantemente, permite conectarlos con los conocimientos previos de los alumnos y reforzar aspectos difíciles de comprender.
2. Permite que el docente observe el nivel de comprensión que los alumnos tienen de sus explicaciones y así poder brindar una retroalimentación inmediata.
3. Permite hacer combinaciones entre teoría y práctica, logrando finalizar la clase con una síntesis global.
 

EVALUACIÓN

La evaluación de los aprendizajes es un conjunto de actividades programadas para recoger información sobre la que profesores y alumnos reflexionan y toman decisiones para mejorar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje, e introducir en el proceso en curso las correcciones necesarias.
Es un proceso sistemático de recogida de datos, incorporado al sistema general de actuación educativa, que permite obtener información válida y fiable para formar juicios de valor acerca de una situación. Estos juicios, a su vez, se utilizan en la toma de decisiones que permita mejorar la actividad educativa valorada.

Características de la evaluación educativa:

 • Integral. 

• Continua.

 • Reguladora del proceso educativo.

 • Orientadora. 

• Compartida – democrática.
 

Los elementos del currículo se encuentran relacionados entre sí con la finalidad de guiar el proceso de enseñanza- aprendizaje logrando de esta manera los objetivos y metas trazados mejorando la eficiencia y eficacia de dicho proceso. Estos elementos son muy importantes por el sujeto ya que es quien recibe el conocimiento como niños, niñas, docentes, directores, padres y madres de familia, los elementos son los materiales con los que se va a enseñar el proceso, como se ejecutara la enseñanza a los alumnos. 

 REFERENCIAS

 Korayma, V. (2 agosto 2015). Elementos Básicos del Currículo. https://es.slideshare.net 

Camilo, J. (15 abril 2012). Teoría y Diseño Curricular. Elementos del Currículo. https://es.slideshare.net